( группы дневного обучения )
Ориентировочный список вопросов к зачету
1. Общее понятие о культуре. Культурология как наука о культу-
ре. Актуальность данной науки.
2. Культура как сложное понятие. Его основные научные аспекты.
Отличие культурологии от других наук.
3. Функции культуры. Понятие о контркультуре. Отношения между
культурой и контркультурой.
4. Три формы культуры ( физическая, материальная духовная). Их
общая характеристика.
5. Основные категории материальной культуры. Основы ее страти-
фикации.
6. Три типа культуры ( личная, коллективная, общая ). Их общая
характеристика.
7. Культура личности. Адаптация, автоматизм, характер и опыт
как формы проявления личностной культуры.
8. Понятие закона в культурологии. Основные законы и методы
культурологии. Культурология и культуроведение.
9. Понятие теории в культурологии. Основные теории культуры.
10. Культура как образ деятельности. Язык - основа культуры и
деятельности. Понятие о знаке. Знаки и символы в культуре.
11. Принципы ( ценности ) нормы и правила монологической дея-
тельности. Понятие открытой логичности.
12. Принципы ( ценности ) нормы и правила диалогической дея-
тельности.
13. Культура как информация. Понятие об информативной культуре.
14. Текст как носитель информации. Свойства и типы текстов.
15. Общая характеристика текстов официально-делового стиля.
16. Справочно-информативные тексты. Их культурная типология.
17. Аннотация как вторичный текст. Цели и объекты аннотирова-
ния.
18. Реферат как вторичный текст. Три типа рефератов. Ценности,
нормы и правила реферирования.
19. Конспект как вторичный текст. Типы конспектов.Ценности,
нормы и правила конспектирования.
20. Основы деловой культуры. Понятие документа, его общая
ценностная характеристика. Виды и типы документов.
21. Понятие делового протокола. Правила современного делового
протокола.
22. Формы представления личностной информации в деловой и ху-
дожественной культуре, их общая характеристика.
23. Семья как феномен культуры.
24. Ценности, нормы и правила семейной жизни в различных куль-
турах.
25. Школа как феномен культуры. Образование как культурная
ценность.
26. Культура и время. Общая культурологическая периодизация
истории. Основы периодизации.
27. Общая характеристика доисторической культуры и культуры
античности.
28. Общая характеристика культуры средневековья.
29. Общая характеристика культуры нового и новейшего времени.
30. Общая характеристика русской культуры.
31. Актуальные проблемы современной российской культуры.
32. Ценности и идеалы русской культуры.
33. Культура и вера. Русское православие в контексте современ-
ной культуры.
**************************************************************************
Вопрос 1.
Понятие культуры восходит к античным временам. Первоначально культурным
считался человек, который знал как возделывать землю. От возделывания почвы
человек поднимается к возделыванию своего разума. Далее культура восходит к
культу (почитание бога). В дальнейшем развитии культура связывается с окку-
льтным (тайным, непознаваемым).
Культура - это образование, как говорили древние пайдейя (Платон).
Каждой эпохой выработано понятие культуры.
Культурология - наука, которая является ресурсом национального раз-
вития. Культурология как наука обладает рядом своих теорий (например, игро-
вая теория, эволюционная теория и др.). Культурология как наука обладает
законами:
1. Чем примитивнее культура, тем больше ее субъекты похожи друг на
друга и тем больше уровень принуждения в данной культуре.
2. Чем больше культурного разнообразия, тем более темпераментным и
культурным является ее субъект.
Каждая культура имеет своих великих людей: Рафаэль, Пушкин, Чайков-
ский, Сахаров и др.
Культурология как наука имеет свои методики познания (методы добычи
знаний:
1. Контекстный анализ.
2. Ассоциативный анализ.
Актуальность культурологии обусловлена причинами:
1. Изменение основной экономической ориентации.
Раньше общество было ориентировано на массовое производство товара,
сейчас - на производство услуг.
2.Расширяется номенклатура услуг.
3. Общество становится более открытым.
4. Сегодня основным фактором является профессионализм и нравствен-
ность.
5.Широкие контакты.
Современные технологии требуют более культурного человека.
6. Культура выходит из музеев, библиотек. Она является частью про-
фессионализма.
Вопрос 2.
Понятие культуры восходит к античным временам. Первоначально куль-
турным считался человек, который знал как возделывать землю. От возделыва-
ния почвы человек поднимается к возделыванию своего разума. Далее культура
восходит к культу (почитание бога). В дальнейшем развитии культура связыва-
ется с оккультным (тайным, непознаваемым).
Культура - это образование, как говорили древние пайдейя (Платон).
Каждой эпохой выработано понятие культуры.
Сложность понятия культуры отражает значимость культуры для челове-
ка. Это универсальное понятие, через которое раскрываются частные понятия
(история, человек и др.).
Основные научные аспекты культуры:
1. Теологический аспект.
Этот аспект раскрывает цель человеческой жизни и культуры.
2.Бихевиоризм или Поведенческий аспект.
Между понятием поведения и культуры очень тонкая грань. В этом поня-
тии культура универсальна.
3. Психологический.
Здесь культура это не сами поступки, а мотивы и смыслы, которые дви-
жут поведением человека.
4. Культура - это система, такая же, как и другие системы нашего ми-
ра (химическая, физическая и др.).
5. Аксиологический аспект.
Культура - это ценности, нормы и правила.
6. Культура - это деятельность.
Деятельность меняется, поэтому культура - это механизм деятельности.
7. Семиотический аспект.
Семиотика - наука о знаках.
8. Антропологический аспект.
Культура - это человек, а человек граница всего.
9. Функциональный аспект.
Культура - это свойства, функции человека, группы, общества.
Культурология рассматривается как интегративная наука (интеграция -
объединение). Культурология объединяет все. Раньше культурология растворя-
лась в других науках, а теперь объединяет их. Связи этих наук взаимные.
Вопрос 3.
Функции в самой культуре не познаются, так как функция -
это отношение, деятельность. Исходя из этого функции культуры рассматрива-
ются по отношению к группе (сообществу) и по отношению к человеку.
Функции культуры по отношению к человеку:
1. Личностная.
Культура делает человека личностью, рассматривает его как личность,
возвышает его.
2. Эмоциональная.
Культура помогает человеку найти выход накопившейся энергии, эмоций.
Это выражается в искусстве, музыке, поэзии и т.п.
3. Идентифицирующая.
Благодаря культуре, человек познает себя, решает для себя вопросы:
кто я? для чего я? и др.
4. Творческая.
Каждая личность творит себя, отражает себя в творчестве.
Функции культуры по отношению к группе:
1. Регулятивная.
Она регулирует поведение человека, складывает культурные стереотипы.
2. Оценочная.
На основании этой функции мы получаем основание для оценки тех или
иных событий, феноменов.
3. Кумулятивная.
Собираются все ценности, накапливаются сокровища языка, опыт челове-
чества и передаются следующим поколениям.
4. Преемственность.
Люди разных поколений могут понимать друг друга.
5. Этническая.
Народ осознает себя как общность.
В культуре закреплена функция познания. Она отражает то, как человек
познает мир.
Контркультура связана с разрушением ценностей норм и правил. Это вы-
ражено в вандализме (разрушение того, что наработано культурой).
1. Материальный вандализм: разрушение церквей и т.п.
2. Духовный вандализм: разрушение веры.
3. Системный вандализм: разрушение устоявшихся систем.
4. Физический вандализм: качки.
Контркультура несет и отрицательное и положительное. Она помогает
активному началу культуры. С одной стороны, контркультура принимается, с
другой, отрицается.
Вопрос 4.
Вопрос о типологии культуры - один из вечных вопросов.
1. Материальная культура.
Она имеет вечную субстрацию. Эта та культура, которая отстаивается в
предметном мире (часы, стол, стул). К ней относится только то, что создано
человеком, что можно потрогать. Она создает уровень жизни общества, харак-
тер его материальных запросов и возможности их удовлетворения. Однако к
этой культуре относится не сам предмет, а связанный с ним образ. Если сде-
лать неустойчивый стол, то этим будет разрушен образ стола.
2. Духовная культура.
К ней относятся различные идеи и песни (с точки зрения идейного со-
держания), легенды, мифы. Все, что связано с образом, относится к ней. Ду-
ховная культура определяет связи людей. В духовной культуре содержатся мо-
раль, эстетика и позитивные знания.
3. Физическая культура.
Благодаря физической культуре социальный человек развивает свои дви-
гательные возможности. Она подготавливает человека к любому виду деятельно-
сти и потому является источником и основой педагогики. К ней относится ку-
льтура тела, которое приспосабливается к реализации 1 и 2 форм культуры.
Вопрос 5.
Материальная культура - окружающая человека среда. Материальная ку-
льтура создана всеми видами труда человека. Она создает уровень жизни обще-
ства, характер его материальных запросов и возможности их удовлетворения.
Категория - это своего рода интеллектуальный инструмент, с помощью
которого познается наука. Они дают представление о характере каждой культу-
ры. На основе них вырабатываются научные теории.
Материальная культура общества распадается на восемь категорий:
1) породы животных;
2) сорта растений;
3) культура почв;
4) здания и сооружения;
5) инструменты и оборудование;
6) пути сообщения и средства транспорта;
7) связь и средства связи;
8) технологии.
Стратификация материальной культуры связана с сочетанием двух основ-
ных факторов - способом использования энергии и характером образования. Со-
четание их дает четыре страта материальной культуры: присваивающее хозяйст-
во, производящее хозяйство, индустриальное хозяйство и постиндустриальное
информационное хозяйство.
Вопрос 6.
Культура личности.
Самая сложная для описания проблема культуроведения. Способы прояв-
ления культуры личности сводятся к следующим формам.
1. Адаптация органов восприятия к конкретным формам материально при-
родной среды.
2. Автоматизм восприятия и использования некоторых, самых общих
стандартов культуры.
3. Групповой социальный характер - полуавтоматическая реализация
идей, выгодных данной социальной группе.
4. Индивидуальный опыт.
Можно назвать это формами бытия личной культуры.
Определение культуры личности в административном отношении представ-
лено анкетой, заполняемой при поступлении на работу, "Автобиография" и
"Характеристика". Литературные представления личной культуры обычно пред-
ставлены в мемуарной литературе и в исторической литературе (относится то-
лько к историческим личностям).
Коллективная культура.
Культура в организациях не есть культурная деятельность организато-
ра, это есть профессиональная культура управления. Она направлена на то,
чтобы организация успешно реализовала свою текущую деятельность.
Организация - это коллектив людей разных областей деятельности, объ-
единенных иерархией и решающих свою жизненную задачу.
Коллективная культура имеет словесное воплощение. Это словесное воп-
лощение организации является архивом (это документы, в которых засвиде-
тельствовано, что предполагаемые действия полностью завершены). Культура
организаций состоит из совокупности личных культур ее членов, которые вме-
сте образуют новое совокупное качество культуры организации.
Культура общества.
Культура общества - сложное, многообразное и постоянно изменяющееся
явление. Оно живет по своим внутренним законам и одновременно постоянно ис-
пытывает многие внешние влияния.
Лексикографический анализ культуры определенного общества не может
быть проведен на основе только местного родного языка. Нет ни одного обще-
ства, кроме отдельных народов-изолянтов, которые не пользовались бы в раз-
ных сферах общения разными языками.
Единицей культуры общества как целого является народ как совокуп-
ность людей. Само понятие культуры общества должно быть деффиренцированно:
в масштабах государства и его граждан, в масштабе наций внутри государства,
в масштабах территорий, которыми занимается краеведение.
Вопрос 7.
Самая сложная для описания проблема культуроведения. Способы прояв-
ления культуры личности сводятся к следующим формам.
1. Адаптация органов восприятия к конкретным формам материаль-
но-природной среды.
Это процесс взаимодействия или приспособления личности к окружающей
его социальной среде. Это приспособление включает в себя усвоение норм и
ценностей, к которой идет приспособление личности. Адаптация также может
быть рассмотрена как преобразование социальной среды в соответствии с новы-
ми условиями и целями деятельности личности.
2. Автоматизм восприятия и использования некоторых, самых общих
стандартов культуры. Автоматизм всегда является неосознанным
3. Групповой социальный характер - полуавтоматическая реализация
идей, выгодных данной социальной группе.
4. Индивидуальный опыт.
Опыт неизгладим, может быть бессознательным. Как правило детский
опыт со временем забывается. Но сохраняется неосознаваемый опыт. Он влияет
на поведение человека, оценку им реальности, производящуюся им бессознате-
льно. Основные структуры опыта - продление жизни и страх смерти сохраняются
с момента существования человека.
Можно назвать это формами бытия личной культуры.
Вопрос 8.
Закон - объективно существующая зависимость между объектами. Понятие
"закон" есть в каждой науке. Однако в культурологии оно своеобразно: они
имеют характер прогноза, предположения. Законы реализуются в опыте челове-
ка. В одной ситуации закон проявляется четко, в другой - нет. В культуроло-
гии как таковых законов нет, в ней правильней будет говорить о закономерно-
стях. Количество законов не ограничено, они не имеют своих авторов.
Законы:
1. Новые факты, феномены культуры не уничтожают тех, что существова-
ли ранее.
2. Факты, феномены формируются в виде страта, который объединяет со-
стояние культуры данного времени, места и субъекта.
3. Страты подчиняются в своем развитии закону эволюции. Они не унич-
тожимы.
4. В местах контакта разных страт и культур культура развивается
ускоренными темпами.
5. Со временем культура развивается быстрее.
6. Закон возрастающей роли человека в культуре.
Методы - способы изучения наук. Культура располагает сложной струк-
турой методов:
1. Обобщенный метод: сравнительный, аналитический, ассоциативный,
исторический и др.
Существуют и особенные методы:
1. Биографический.
2. Составление гениологического дерева (с точки зрения культуры).
3. Количественный.
Выявление высокой частотности тех или иных событий.
4. Метод ключевых слов.
Культурология - наука, которая является ресурсом национального раз-
вития. Она связана с умением почувствовать контакт с культурой, с понимани-
ем культуры. В этом смысле культурология является инструментом для культу-
роведения. Культуроведение делится на: философию культуры, теоретическое
культуроведение и прикладное культуроведение. Исторически источником теоре-
тического культуроведения и культурологии была философия культуры.
Вопрос 9.
Культурология имеет, как и каждая наука, свои теории, которые объяс-
няют мир.
В культурологии выделяется две основные теории.
1. Игровая теория.
Игра предшествует культуре. Все в культуре существует в форме игры.
Играют люди, животные. Игра - это всегда правила. В этом смысле функции иг-
ры те же, что и функции культуры. Эти функции связаны с развитием общества
и развитием личности.
2. Эволюционная теория.
Культура рассматривается в этом случае как развивающаяся. Каждая
культура развивается в сторону цивилизации. Тогда возникает оппозиция между
культурой и цивилизацией. Цивилизация губит культуру.
Каждая цивилизация имеет свои технологии. А всякая технология имеет
две стороны: как идея, образ, открытие - это явление культуры, но как прак-
тика - это явление цивилизации.
Выделяется 3 типа технологий.
1. Технологический.
С помощью него человек устанавливает связь с природой.
2. Социальные технологии.
Позволяют выстраивать экономические и политические технологии.
3. Социологические.
Они связаны с воздействием на человеческие убеждения.
3. Теория "Восток-Запад".
Эта теория актуальна сегодня, так как повысилась роль человека. Че-
ловек - носитель культуры. Ключевыми для русской культуры являются слова
душа, тоска, судьба и воля. Русская культура самобытна. Истина и справедли-
вость достигаются по "тропинке воли". В русской культуре были свои святые:
Невский, Радонежский.
Вопрос 10.
Язык - это орудие мысли и орудие общения. Язык является посредником
между всеми знаковыми системами. Язык - единственная знаковая система, зна-
ки которой назначаются с помощью самой этой системы. Языком называют па и
фигуры танца, музыкальные сочинения и др. Средствами языка формулируются
математические задачи.
Одним из основных в языке является понятие знака. Знак создается че-
ловеком для передачи определенного значения. Поэтому знак обладает планом
содержания - смыслом и планом выражения - вещью. Есть знаки индивидуального
пользования, знаки профессионального пользования (дорожные знаки), знаки
общего пользования (языки). Все группы знаков находятся во взаимной зависи-
мости. С помощью знаков общего использования назначаются знаки професси-
онального и личного использования.
Существуют универсальные знаки - символы. Это слово пришло к нам из
античности и со временем перешло на то, что связывает людей. Они выражают
глубинное значение. Например, Солнце символ открытого, мощного; Луна - сим-
вол таинственного, ночного. Символов много, и каждый из них несет свое зна-
чение.
Вопрос 11.
Монолог - это развернутое высказывание одного лица. Сегодня человек
тяготеет к монологу, так как он связан с выражением своих интересов. Всякий
монолог должен быть целостным, единым. Здесь нужно сознательно подавать те-
зисы, аргументы и факты. Они должны быть открыты для другого. Тезисом явля-
ется не очевидное суждение и/или спорное суждение, которое требует доказа-
тельств. Аргументы - отдельные доказательства истинности тезиса. Тезис дол-
жен поддерживаться аргументами.
Факты - конкретные доказательства, подтверждающие истинность тезиса
и аргументов. Тезису и аргументам должны соответствовать свои факты: цита-
ты, цифры, примеры.
Вопрос 12.
Диалог - общение или разговор двух или нескольких людей, рече-
вая коммуникация посредством обмена репликами. Диалог моделируется. Он мо-
жет быть представлен в виде схемы, модели.
Диалог характеризуется личностными компонентами (кто с кем говорит),
позициями говорящего: сильная и слабая позиции. Сильную позицию занимает
тот, кто является лидером в данной ситуации. Диалог характеризуется ролью,
которую занимает участник: говорящий, слушающий и т.п.
Принципы диалога связаны с подачей его как взаимодействия. Нормой
диалога является взаимодействие, побуждение другого к активности и запрос
обратной связи. Если нет обратной связи, то нет и диалога.
Правила диалога.
1. Правило, связанное с расстоянием между 2 субъектами.
2. Правило отзеркаливания. Когда есть отзеркаливание, то идет равно-
правный диалог. В ходе диалога собеседники приспосабливаются друг к другу.
Граница между диалогом и монологом открытая.
Вопрос 13.
"Действительно жить - это значит жить, располагая правильной инфор-
мацией",- писал Винер.
Каждая культура вспахивает свое культурное поле. Культура сегодняш-
него дня склоняется или располагается к информативному полю. Информация се-
годня - важный культурный ресурс.
Информационная культура - это умение воспринимать информацию, пере-
давать ее, умение ею пользоваться для адаптации.
Информация - сведения, знания, которые содержат элемент новизны для
человека и используется им в процессе принятия решения.
Информативная культура обладает некоторыми свойствами:
1. Ситуативность.
Информация связана с данной ситуацией.
2. Осмысленность.
3. Коммуникативность (передача информации).
4. Способность утрачивать новизну.
5. Информация передается в виде текста
6. Информация потребляется и т.д.
Человек ориентируется во времени и пространстве и выстраивает свои
ожидания в соответствии с ролью позицией и статусом, а также и с получаемой
им информацией. Человек должен быть способен самостоятельно находить инфор-
мацию, ориентироваться в ней, обрабатывать и понимать ее, уметь пользовать-
ся информационными услугами, технологиями и базами данных.
Существуют и информационные барьеры:
1. Психологический.
Он связан с отказом осваивать информацию, когда ее слишком много.
2. Обобщенность информации.
3. Качество информации.
Сегодня много экологически неблагоприятной информации.
Вопрос 14.
Роль информации в различные времена воспринималась по-разному. Ин-
формация закреплена в тексте.
Текст - это осмысленное речевое произведение, представляющее собой
внутренне взаимосвязанную последовательность различных знаков, образующих
целостность, которая обладает оформленностью. Различают устные и письменные
тексты.
Текст создается двумя сторонами, двумя субъектами. Один играет роль
пишущего или говорящего, а другой - слушающего или читающего. С этих пози-
ций текст есть артефакт, т.е. искусственно созданный объект.
Каждый текст обладает стратегией (общий замысел текста) и тактикой.
В каждом тексте есть 4 цели:
1. Сообщить информацию.
2. Побудить к действию.
3. Убедить в точке зрения.
4. Доставить удовольствие.
Выделяют пять стилей текста:
1. Научные (монографии, статьи).
2. Публицистические (радиопостановки).
3. Художественные (романы, повести).
4. Официально-деловые (приказы, законы).
5. Разговорные (беседы).
У каждого текста есть свои нормы, ценности и правила.
Вопрос 15.
Текст - это осмысленное речевое произведение, представляющее собой
внутренне взаимосвязанную последовательность различных знаков, образующих
целостность, которая обладает оформленностью.
Тексты официально-делового стиля могут быть представлены приказами,
законами, конституциями и т.п. Только 10% текстов этого стиля создаются
правильно, а 90% текстов - неправильно. Это приводит к некоторым противоре-
чиям. Официально-деловой текст строится по правилам, которые изложены в
специальной литературе.
Факторы, влияющие на стилистику этих текстов:
1. Составляются от лица роли.
2. Сообщается деловая информация, чтобы принять решение или выпол-
нить его.
3. Эти тексты живут в административной или правовой сфере.
Официально-деловые тексты имеют характер документа (письменный
текст, имеющий юридическую или правовую значимость). Эти тексты сегодня
имеют три значения:
1. Деловая бумага (приказ, характеристика).
2. Письменное удостоверение, подтверждающее статус личности
(паспорт).
3. Историческое свидетельство.
Вопрос 16.
Текст - это осмысленное речевое произведение, представляющее собой
внутренне взаимосвязанную последовательность различных знаков, образующих
целостность, которая обладает оформленностью. Информативно-справочный текст
несет в себе какую-либо информацию, которая полезна для того или иного че-
ловека.
Классификация информативно-справочных текстов:
1. Большие и малые.
2. Общие и специальные.
3. Толковые, справочные, энциклопедические.
4. Одноязычные и неодноязычные.
Энциклопедия отражает круг знаний, необходимых в данное время. Она
представляет научную картину мира, она очень часто идеологическая. Различа-
ют универсальные (по всем отраслям знаний и практической деятельности), от-
раслевые, региональные энциклопедии.
Словари отражают понятия. В них нет имен людей, городов. В них ис-
пользуется нарицательная лексика (существительные и словосочетания).
Толковый словарь дает пояснение для всех слов данного языка.
Ценность информативно-справочного текста - словарь.
Вопрос 17.
Вторичные информативно-справочные тексты различаются по сфере, фор-
мам использования, по объему и характеру представленной в них информации.
Аннотация - это очень краткий предтекст, содержащий самые общие све-
дения о содержании последующего текста. Аннотация печатается обычно вместе
с основным текстом. Наличие аннотации соответствует интересам пишущего и
читающего.
Цель аннотации - констатация самых общих сведений о тек-
сте-первоисточнике с тем, чтобы помочь читающему при выборе интересующих
проблем.
Основной подход - от конкретной работы к конкретным фактам, подтвер-
ждающим значимость данной работы для определенного круга людей.
В структуре аннотации выделяют:
1. Название первоисточника и его тематику.
2. Общая содержательная характеристика первоисточника.
3. Композиция, строение.
4. Цель работы.
5. Адресат.
Вопрос 18.
Вторичные информативно-справочные тексты различаются по сфере, фор-
мам использования, по объему и характеру представленной в них информации.
Одним из важнейших продуктов учебной и профессиональной деятельности
в условиях быстрого обновления учебной и научной информации является рефе-
рат.
Выделяют три типа рефератов:
1. Аналитический.
2. Реферат-обзор.
3.Реферат-резюме.
Реферат-обзор.
Цель реферативной работы - обобщенная и сравнительная информация о
содержании ряда первоисточников, написанных на одну тему или же в рамках
одной проблемы. Реферат-обзор пишется обычно тогда, когда нужно изложить
историю того или иного вопроса. При написании такого реферата очень важным
является умение сравнивать, видеть общее и разное.
Реферат-резюме.
Это информационно-справочный текст, в котором сообщается в жесткой
форме обобщенная информация о содержании одного текста, текста первоисточ-
ника. Он пишется деловым стилем. Как учебный текст он позволяет студенту
закрепить и углубить навыки самостоятельной работы с литературой. В деловой
практике пишутся теми или иными службами в помощь специалистам.
Основной подход при оформлении - от конкретной работы к ее сокращен-
ному варианту.
Аналитический реферат.
Аналитический реферат - это тематически самостоятельный письменный
текст, подготовленный на основе других текстов первоисточников, и содержа-
щий, не обобщение их содержания, а специальный анализ профессионально вы-
сказываемых в научной литературе взглядов и полученных результатов. Основ-
ной подход к оформлению аналитического реферата - от личной авторской пози-
ции к высказываемым в литературе мнениям и убеждениям. Цель такой рефера-
тивной работы - самостоятельный и грамотный анализ предварительно обобщен-
ной информации на одну или сходную тему, в рамках одной и той же проблемы.
Вопрос 19.
Вторичные информативно-справочные тексты различаются по сфере, фор-
мам использования, по объему и характеру представленной в них информации.
Конспект - вторичный письменный текст, в котором кратко и последова-
тельно излагается содержание того или иного первоисточника.
Конспектировать - значит приводить в нужный порядок сведения, почерпнутые
из первоисточника. В основе конспектирования лежит систематизация прочитан-
ного или услышанного. Записи в конспекте могут делаться как в виде точных
выдержек, цитат, так и в форме свободной подачи смысла. Стиль конспекта,
как правило, тяготеет к стилю источника. Конспектирование - материал для
дальнейшей самостоятельной работы.
Конспект долгое время был ведущим, основным видом учебной и профес-
сиональной работы с первоисточником.
Правила конспектирования:
1. Конспект, в отличие от плана пишется полными законченными предло-
жениями.
2. В записях обязательно выделяются отдельные части.
3. Текст создается с использованием принятых сокращений и условных
обозначений.
4. Сформулированный тезис должен обязательно подкрепляться докумен-
тационными аргументами и фактами.
5. Нужно избегать сложных и длинных рассуждений.
6. При конспектировании лучше пользоваться повествовательными пред-
ложениями, избегать самостоятельных текстовых вопросов. Вопросы уместны
на полях конспекта.
Вопрос 20.
Документ - это письменный текст, имеющий юридическую или правовую
значимость. Документ относится к официально деловым текстам. Эти тексты се-
годня имеют три значения:
1. Деловая бумага (приказ, характеристика).
2. Письменное удостоверение, подтверждающее статус личности
(паспорт).
3. Историческое свидетельство (акт, рисунок).
Текст документа включает в себя клише, т.е. формулы языка, которые
употребляются только в такой форме (согласно ...). В документах не исполь-
зуется просторечная, диалектная и эмоционально-оценочная лексика. Документ
может включать предложения с однородными позициями, где перечисляются одно-
типные объекты. Они стандартны, единообразны, стандартны. Документ отличает
строгий тон изложения, нормы официального этикета, точность, ясность, крат-
кость. Содержание документа должно быть достоверным, объективным и не про-
тиворечить законам.
Виды документов:
1. Организационно-распорядительные.
В них фиксируется принятые решения (устав, договор).
2.Информационно-справочные (планы, отчеты).
3. Индивидуальные деловые бумаги (автобиография).
В них сообщаются сведения о личности.
Вопрос 21.
Деловой протокол - это система правил поведения, правил этикета,
установленных для данной профессиональной сферы.
Протокол пишется секретарем. Он состоит из текста протокола и прило-
жения протокола. Целью протокола является документальное подтверждение ра-
боты и анализ деятельности. Протокол может быть основанием для каких-то
действий, решений, секретарем из него могут делаться какие-то выписки.
Правила современного делового протокола не являются застывшими и
очень часто меняются.
Вопрос 22.
Определение культуры личности в административном отношении представ-
лено анкетами, "Автобиографиями" и "Характеристиками". Эти документы, с од-
ной стороны, содержат самооценку, с другой стороны, оценку, идущую от дру-
гих людей.
Анкета заполняется при поступлении на работу. Состав анкетных вопро-
сов в принципе воспроизводит спиральное движение роста культуры личности.
Автобиография при правильном документообразовании должна отличать-
ся свободой изложения и может повторять содержание анкетных ответов лишь
частично. Цель этого документа - обоснование претензии на определенные за-
нятия в будущем.
Характеристика предполагает оценку определенного лица. Как годного
или негодного к определенному виду деятельности. Она составляется одним или
несколькими лицами.
Литературное представление культуры личности обычно представлено в
мемуарах и исторической литературе - биографиях исторических деятелей.
Литературное описание относится только к историческим личностям.
Мемуары литераторов, музыкантов, художников - это как бы мемуары со-
бытий, отложивших след в душах творцов. Они пишутся так, как если бы эти
события происходили случайно. Мемуары ученых и создателей техники показыва-
ют, как решение одной задачи подводило к постановке следующей. Мемуары по-
литиков и военных связаны с описанием жизненных ситуаций, в которых они
участвовали или были их свидетелями.
Вопрос 23.
Семья - уникальный феномен, который имеет отношение к различным на-
укам. Очень трудно дать определение семьи.
Семья - базовый инструмент регулирования социальных и культурных от-
ношений.
Семья - совокупность ценностей, норм и правил; совокупность ролей,
статусов, позиций; совокупность символов и убеждений, которые регулируют
поведение личности и общества.
Семья - социокультурная микросреда.
Функции семьи:
1. Личностная. В семье формируется личность.
2. Общественная. Через семью общество воздействует на человека.
Характеристика семьи:
1. С точки зрения семейных отношений.
В семье два типа отношений: горизонтальные - отношения между двумя
субъектами одного поколения и вертикальные - отношения между двумя субъек-
тами разных поколений.
2. Через обычаи, идеалы и права.
3. Через климат семьи.
4. Через семейный этикет.
5. С точки зрения семейного пространства (дом).
6. С точки зрения памяти.
Законы семьи:
1. Каждый человек в семье должен иметь свое место в семье.
Замечено, что если человек не имеет своего места в семье, то в даль-
нейшем он не находит своего места в жизни.
2.Каждый человек в семье должен иметь права на личное время.
Человек, у которого не было его, в дальнейшем не умеет обращаться со
временем.
3. В каждой ситуации бывают моменты войны и мира.
Причины семейных конфликтов:
1. Ущемление чувства собственного достоинства.
2. Конфликты от отсутствия жалости, нежности.
3. Отсутствие взаимопонимания и доверия.
4. По финансовым причинам, т.е. при разных взглядах на бюджет.
5. По поводу разделения домашнего труда.
Вопрос 24.
Эмоциональный климат семьи и предлагаемые ею ценности, нормы и пра-
вила свои в каждой культуре.
Формальным средством создания эмоциональной атмосферы, изуч