|Теплов Б. М. Психология музыкальных способностей. – М., | | |
|1947. | | |
|Тихомиров О. К. Психология мышления. – М., 1984. | | |
|Тихомиров О. К., Виноградов Е. В. Эмоции в функции | |Первушина О. Н. |
|эвристик. //Психол. исследования. – М., 1969. | | |
|Турусова О. В. Психология в вопросах, задачах и | |Общая психология |
|упражнениях: В 3-х т. – Самара, 1994. | | |
|Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. – М.: | | |
|Наука, 1966. | |Новосибирский государственный университет |
|Узнадзе Д. Н. Экспериментальные основы психологии | |Научно-учебный центр психологии |
|установки. – Тбилиси: Изд. АПН Груз. ССР, 1961. | | |
|Ушакова Т. Н. и др. Речь человека в общении. – М., 1989.| |http://www.nsu.ru/psych/internet/ |
| | | |
|Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – | |Ответственный редактор: П. Е. Рыженков |
|Служебный перевод. | | |
|Фрейд З. Введение в психоанализ. Лекции. – М.: Наука, | |ББК Ю-93 |
|1989. | | |
|Фрейд З. Психопатология обыденной жизни. //Психология | | |
|бессознательного. – М.: Просвещение, 1990. | | |
|Фрейд З. Я и Оно. //Психология бессознательного. – М.: | | |
|Просвещение, 1990. | |Первушина О. Н. Общая психология: Методические указания.|
|Хекхаузен Х. Мотивации и деятельность. – М.: | |( Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, |
|Педагогика, 1986. | |1996. ( 90 с. |
|Хомский Н. Основы теории речевой деятельности. – М, | | |
|1974. | |( Первушина Ольга Николаевна 1994, 1996 |
|Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др.| |( Научно-учебный центр психологии НГУ 1996 |
|– М.: МГУ, 1976. | | |
|Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. –| | |
|М.: МГУ, 1981. | | |
|Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. | | |
|– М., 1977. | | |
|Чхартишвили Ш. Н. Проблема воли в психологии. //Вопр. | | |
|психол. – 1964. – № 4. | | |
|Шванцара Й. Диагностика психического развития. – Прага: | | |
|Авиценум, 1978. | | |
|Шемякин Ф. Н. Ориентация в пространстве. //Психол. | | |
|наука в СССР.- М., 1959. | | |
|Шерток Л. Непознанное в психике человека. – М., 1982. | | |
|Шостак В. И. Природа наших ощущений. – М.: Просвещение, | | |
|1983. | | |
|Эббингауз Г. Основы психологии. – СПб., 1890. | | |
|Юнг К. Г. Психологические типы. – М., 1928. | | |
|Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации | | |
|поведения человека. – М.: Просвещение, 1969. | | |
|Якобсон П. М. Психология чувств – М.: Изд. АПН, 1956. | | |
|Ярошевский М. Г. История психологии. – М.: Мысль, 1976. | | |
|Ярошевский М. Г. Психология в XX столетии. – М., 1974. | | |
|Eysenck H. I. Biological base of personality. London, | | |
|1968. | | |
|Оглавление | |139. Развитие творческой активности школьников. – М., |
| | |1991. |
| | |140. Рейковский Я. Экспериментальная психология |
|ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ | |эмоций. – М.: Прогресс, 1979. |
|ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ, ИХ МЕСТО И РОЛЬ В ПСИХИКЕ | |141. Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и |
|ЧЕЛОВЕКА 16 | |группы. – М.: Прогресс, 1988. |
|ПРОЦЕССЫ ПСИХИЧЕСКОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ 43 | |142. Розов А. Н. К вопросу о теории внимания. //Вопр. |
|СОЗНАНИЕ | |психол. – 1956. – № 6. |
|ПОВЕДЕНИЕ И ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ | |Рок И. Введение в зрительное восприятие.: В 2 т. – М., |
|ПОТРЕБНОСТИ И МОТИВЫ 23 | |1980. |
|ЛИЧНОСТЬ | |Рок И., Харрис Ч. Зрение и осязание. //Восприятие. |
|ЛИТЕРАТУРА ПО КУРСУ | |Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974. |
|ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ 9 | |Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. – М., 1957. |
|БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ 8 | |Рубинштейн С. Л. О мышлении и путях его исследования. |
| | |– М.: Изд. АН СССР, 1958. |
| | |Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1940. |
| | |Рубинштейн С. Л. Проблема деятельности и сознания в |
| | |системе советской психологии. //Ученые записки МГУ. |
| | |Вып. 90. Психология. Движение и деятельность. – 1945. |
| | |Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М.: |
| | |Педагогика, 1973. |
| | |Сатпрем. Шри Ауробиндо, или путешествие сознания. – |
| | |Спб., 1992. |
| | |Селиванов В. И. Психология волевой активности. – Рязань,|
| | |1974. |
| | |Селье Г. Стресс без дистресса. – М.: Прогресс, 1979. |
| | |Сеченов И. М. О предметном мышлении с физиологической |
| | |точки зрения. //Иэбр. философ. и психол. произведения. –|
| | |М., 1947. |
| | |Сеченов И. М. Элементы мысли. //Иэбр. философ. и психол.|
| | |произведения. – М., 1947. |
| | |Симонов П. В. Мотивированный мозг. – М.: Наука, 1987. |
| | |Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология |
| | |эмоций. – М., 1979. |
| | |Симонов П. В. Эмоциональный мозг. – М., 1981. |
| | |Смирнов С. Д. Общепсихологическая теория деятельности: |
| | |перспективы и ограничения. //Вопросы психологии. – 1993.|
| | |– № 4. |
| | |Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях |
| | |личности. – М., 1989. |
| | |Сорокун П. А. Формирование и развитие пространственных |
| | |представлений у учащихся: Автореф. докт. дисс. – Л., |
| | |1968. |
| | |Сперлинг Дж. Информация, получаемая при коротких |
| | |зрительных предъявлениях. //Инженерная психология за |
| | |рубежом. – М., 1967. |
| | |Стивенс С. С. Экспериментальная психология. – М., |
| | |Изд. ИЛ, 1963. |
| | |Творчество и преодоление стереотипов. – СПб, 1994. |
| | |Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., |
| | |1961. |
| | |Теплов Б. М. Психология. – М.: Учпедгиз, 1946. |
|Налимов В. В., Дрогалина Ж. А. Реальность нереального. | |ПРЕДМЕТ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ |
|Вероятностная модель бессознательного. – М., 1995. | | |
|Небылицын В. Д. Исследование взаимосвязи между | |Необходимость обсужденияпредмета психологии |
|чувствительностью и силой нервной системы. | |Представления о предмете психологии весьма расплывчаты. |
|//Типологические особенности в нервной деятельности | |Зачастую психологи просто указывают на психические |
|человека. – М.: Просвещение, 1969. | |процессы (мышление, память, чувства и т.д.) как на |
|Небылицын В. Д. Основные свойства нервной системы | |предмет своего изучения. В других случаях говорится о |
|человека. – М.: Просвещение, 1966. | |человеке, о личности как предмете психологии. Но и |
|Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования | |первый, и второй подходы к предмету психологии явно |
|индивидуальных различий. – М.: Наука, 1976. | |неудовлетворительны, так как все выше названное |
|Немов Р. С. Психология: В 2-х кн. – М.: Просвещение, | |изучается не только психологией, но и многими другими |
|1994. | |науками. Нужен четкий критерий, чтобы ясно различать, |
|Обуховский К. Психология влечений человека. – М.: | |что подлежит ведению психологии, а что лежит вне ее |
|Прогресс, 1972. | |сферы. Это позволит лучше понимать задачи, которые может|
|Одаренные дети. Пер. с англ. /Общ. ред. | |и должен решать психолог. |
|Г. В. Бурменской и В. М. Слуцкого. – М.: Прогресс, 1991.| |Без четкого представления о предмете затруднительными |
| | |становятся экспериментальные исследования. Для успешной |
|Осгуд Ч. Перцептивная организация. //Хрестоматия по | |практической работы психологов также необходимо |
|ощущению и восприятию. /Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, | |понимание предмета психологии. Иначе невозможно понять, |
|М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975. | |что существенно иное делают психологи по сравнению с |
|Пенфилд У., Джаспер Т. Эпилепсия и функциональная | |другими специалистами: медиками, педагогами и т.д. |
|анатомия головного мозга. – М., 1958. | |Вопрос о предмете важен и для изучения механизмов |
|Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология | |психических явлений. Одни исследователи ищут эти |
|интеллекта. – М., 1969. | |механизмы в физиологии мозга. Другие изучают законы, |
|Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. –| |управляющие отношениями между объектами. |
|М., 1969. | |Если допустить правильность такой ориентации |
|Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. – М.-Л., 1932. | |психологических исследований, то это будет означать, что|
|Пиаже Ж. Роль действия в формировании мышления. //Вопр.| |психические явления не имеют собственно психологических |
|психол. – 1966. – № 5. | |механизмов и что психология ограничена одними |
|Пиаже Ж., Инельдер Б. Генезис элементарных логических | |"явлениями". Но тогда исчезает предмет психологии и ее |
|структур. – М., 1963. | |притязания на самостоятельную сферу человеческого |
|Пирьов Г. Д. Экспериментальная психология. – София, | |знания. |
|1968. | |В силу вышеизложенного представляется крайне важным |
|Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972. | |определить собственно предмет психологии. |
|Платонов К. К. Система психологии и теория отражения. | | |
|– М.: Наука, 1982. | | |
|Платонов К. К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972.| | |
| | | |
|Поварнин Н. И. Внимание и его роль в простейших | | |
|психических процессах. | | |
|Поддьяков Н. Н. Мышление дошкольника. – М., 1977. | | |
|Познавательные процессы и способности в обучении. – М., | | |
|1990. | | |
|Практикум по общей психологии. /Под ред. | | |
|А. И. Щербакова. – М.: Просвещение, 1979. | | |
|Психодиагностические методы (в комплексном лонгитюдном | | |
|исследовании студентов). – Л.: ЛГУ, 1976. | | |
|Пуни А. Ц. Психологические основы волевой подготовки в | | |
|спорте. – Л., 1977. | | |
|Традиционные представления | |Леонтьев А. Н. Избранные психологические труды : В 2-х |
|о предмете психологии | |т. – Т. 1, М.: Периодика, 1983. |
|Первые теории, выдвигавшиеся для объяснения поведения | |Леонтьев А. Н. Проблема деятельности в психологии. |
|людей, привлекали для этого факторы, внешние по | |//Вопросы философии. – 1972. – Т.9, 12. |
|отношению к человеку (например, "тень", обитающая в теле| |Леонтьев А. Н. Психология образа. //Вестник МГУ. |
|и покидающая его после смерти, или боги). Греческие | |Сер. 14, – 1979. – № 2. |
|философы, в особенности Аристотель, выдвигали идею о | |Леонтьев А. Н. Системный анализ в психологии. |
|существовании души, находящейся в единстве с телом и | |//Психологический журнал. – 1991. – № 4. |
|контролирующей мысли и чувства, которые опираются на | |Линдсей П., Норман Д. А. Анализ процесса решения |
|опыт, накапливаемый в течение жизни. | |задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология |
|В истории психологии сложились различные представления | |мышления. – М.: МГУ, 1981. |
|об ее предмете. | |Линдсей П., Норман Д. А. Переработка информации у |
| | |человека. – М., 1974. |
|Душа как предмет изучения | |Липер Р. Жена и теща. //Хрестоматия по ощущению и |
|Душа как предмет психологии признавалась всеми | |восприятию. /Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, |
|исследователями до начала XVIII века, до того, как | |М. Б. Михалевской – М.: МГУ, 1975. |
|сложились основные представления, а затем и первая | |Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. //Вопр. |
|система психологии современного типа. Душа считалась | |психол. – 1975. – № 2. |
|причиной всех процессов в теле, включая и собственно | |Ломов Б. Ф. О системном подходе в психологии. – М.: |
|"душевные движения". Представления о душе были и | |Мысль, 1972. |
|идеалистическими и материалистическими. Наиболее | |Ломов Б. Ф. Человек и техника. – М.: Сов.радио, 1966. |
|интересной работой этого направления является трактат | |Лук А. Н. Аналитический обзор рефератов по творчеству. –|
|Р. Декарта "Страсти души". | | |
|Явления сознания как предмет психологии | |Лурия А. Р. Маленькая книжка о большой памяти. – М., |
|В XVIII веке место души заняли явления сознания, то есть| |1968. |
|явления, которые человек фактически наблюдает, находит в| |Лурия А. Р. Язык и сознание. – М.: МГУ, 1978. |
|"себе", оборачиваясь на свою "внутреннюю душевную | |Люблинская А. А. Детская психология. – М., Просвещение, |
|деятельность". Это мысли, желания, чувства, | |1971. |
|воспоминания, известные каждому по личному опыту. | |Мамардашвили М. К. Как я понимаю философию. – М., 1980. |
|Основоположником такого понимания можно считать Джона | |Мамардашвили М. К. Сознание как философская проблема. |
|Локка, который считал, что, в отличие от души, явления | |//Вопросы философии – 1990. – № 10. |
|сознания суть не нечто предполагаемое, а фактически | |Марр Д. Зрение. – М., 1987. |
|данное, и в этом смысле такие же бесспорные факты | |Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии |
|внутреннего опыта, какими являются факты внешнего опыта,| |личности. Вып. 6. – Пермь, 1970. |
|изучаемые прочими науками. | |Мерлин В. С. Структура личности. Характер, способности, |
|В начале XVIII века вся душевная жизнь сначала в | |самосознание. – Пермь, 1990. |
|познавательной сфере, а затем и в сферах чувств и воли | |Митькин А. А. Системная организация зрительных функций.|
|была представлена как процесс образования и смены (по | |– М., 1988. |
|законам ассоциаций) все более сложных образов и их | |Мясищев В. Н. Личность и неврозы. – Л., 1960. |
|сочетаний с действиями. | |Мясищев В. Н. Психология отношений. – М.-Воронеж, 1995. |
| | |Надирашвили Ш. А. Психологическая природа восприятия. – |
| | |Тбилиси, 1976. |
| | |Найссер У. Зрительные процессы. //Восприятие. Механизмы |
| | |и модели. – М.: Мир, 1974. |
| | |Найссер У. Познание и реальность. – М., 1981. |
| | |Налимов В. В. Спонтанность сознания. – М., 1989. |
|Зинченко П. И. Непроизвольное запоминание. – М., 1981. | |В середине XVIII века сложилась первая наукообразная |
|Изард К. Эмоции человека. – М.: МГУ, 1980. | |форма психологии – английская эмпирическая |
|Ипполитов Ф. В. Память школьника. – М., 1978. | |ассоцианистская психология (Д. Гартли). |
|Клацки Р. Память человека: структура и процессы. – М., | |Особого расцвета ассоциативная психология достигает в |
|1978. | |середине XIX века. К этому времени относятся работы |
|Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков | |Дж. Ст. Милля, А. Бэна, Г. Спенсера. |
|человеческого интеллекта. М., 1976. | |Дж.Ст.Милль рассматривает сознание сквозь призму |
|Ковалев А. Г. Психология личности. – Л.: ЛГУ, 1963. | |ассоционистской схемы, но указывает на его зависимость в|
|Ковалев А. Г., Мясищев В. Н. Психические особенности | |конкретном психологическом функционировании от логики. |
|человека. Т. 2. Способности. – Л.: ЛГУ, 1960. | |По мнению Дж. Ст. Милля, существуют законы ума, отличные|
|Колерс П. Иллюзия движения. //Восприятие. Механизмы и | |от законов материи, но сходные с ними в отношении |
|модели. – М.: Мир, 1974. | |однообразия, повторяемости, необходимости следования |
|Колерс П. Некоторые психологические аспекты | |одного явления за другим. Эти явления могут быть открыты|
|распознавания образов. //Распознавание образов. – М., | |с помощью опытных методов – наблюдения и эксперимента. |
|1970. | |Таким образом, "психическую последовательность" |
|Костюк Г. С. Принцип развития в психологии. // | |(феномены сознания) необходимо изучать саму по себе. |
|Методологические и теоретические проблемы психологии. | |Основным методом является интроспекция. |
|/Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1963. | |Александр Бэн переносит акцент с внутренних состояний |
|Коффка К. Восприятие: введение в гештальтпсихологию. | |сознания на двигательную, объективно наблюдаемую |
|//Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. | |активность организма. Принцип отбора двигательных |
|Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975. | |ответов, адекватных внешним условиям, становится у Бэна |
|Краткий психологический словарь. /Под ред. | |общим объяснительным принципом всех психических явлений.|
|А. В. Петровского. – М.: Политиздат, 1985. | |Построение адекватных ответов осуществляется с помощью |
|Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924. | |механизма "конструктивной ассоциации" на основе проб и |
|Крутецкий В. А. Психология математических способностей | |ошибок. Таким образом, используется вероятностный |
|школьников. – М.: Просвещение, 1968. | |принцип "проб и ошибок", утвержденный в биологии, и тем |
|Кузьмин В. П. Исторические предпосылки и | |самым деятельность сознания сближается с деятельностью |
|гносеологические основания системного подхода. //Психол.| |организма. |
|журн. – 1982. – Т.3. | |Для Г.Спенсера предметом психологии является |
|Кауфман Л., Рок И. Иллюзия "луны у горизонта". | |взаимодействие организма со средой. Но при этом |
|//Восприятие. Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974. | |объективная психология должна заимствовать свои данные у|
|Лазурский А. Ф. Классификация личностей. – Пг., 1922. | |субъективной психологии, орудие которой – "заглядывающее|
|Лазурский А.Ф. Очерк науки о характере. – Пб., 1917. | |внутрь себя сознание". Приоритетным методом исследования|
|Ланге Г. Душевные движения. Психофизиологический | |остается интроспекция. |
|этюд. – СПб., 1896. | |Стержнем ассоционистской концепции явился закон частоты,|
|Ланге Н. Н. Теория волевого внимания. //Хрестоматия по | |гласивший, что упрочение связи есть функция ее |
|вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др. – М.: МГУ, | |повторения. Это во многом определило взгляды |
|1976. | |И. П. Павлова, И. М. Сеченова, Э. Торндайка, У. Джеймса.|
|Латаш Л. П., Манов Г. А. Связь дельта-сна и физического| | |
|компонента "быстрого сна" с сохранением и | |Непосредственный опыт как предмет психологии |
|воспроизведением заученного перед сном словесного | |Наибольший успех построения психологии как |
|материала. //Физиология человека. – 1975. – № 2. | |самостоятельной опытной науки имела первоначально |
|Левитов Н. Д. О психических состояниях человека. – М.: | |программа, разработанная В.Вундтом. Уникальным предметом|
|Просвещение, 1964. | |психологии по Вундту является непосредственный опыт |
|Левитов Н. Д. Психология характера. – М.: Просвещение, | |субъекта, постигаемый путем самонаблюдения, |
|1969. | |интроспекции. Вундт стремился упорядочить процесс |
|Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – | |интроспекции. |
|М.: МГУ, 1975. | | |
|Он считал, что опыт физиологический, то есть | |.Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. //Психология |
|объективный, позволяет расчленить опыт непосредственный,| |мышления. – М.: Прогресс, 1965. |
|то есть субъективный, и тем самым реконструировать в | |Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – М.: Мир, |
|научных понятиях архитектонику сознания индивида. Это | |1992. |
|идея лежала в основе его замысла создать опытную | |Гоноболин Ф. Н. Воля, характер, деятельность. – Минск, |
|(физиологическую) психологию. Идеи Вундта заложили | |1966. |
|фундамент структурной школы в психологии. | |Гордеева Н. Д., Зинченко В. П. Функциональная структура |
|Интенциональные акты сознания | |действия. – М.: МГУ, 1982. |
|как предмет психологии | |Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992. |
|Ф. Брентано кладет в основу своего учения такие качества| |Готсдинер А. Л. К проблеме многосторонних способностей. |
|сознания, как активность и объективность. Психология | |//Вопр. психол. – 1991. – № 4. |
|должна изучать не сами по себе ощущения и представления,| |Грановская Р. М. Восприятие и модели памяти. – Л., 1974.|
|а те акты "действия", которые производит субъект (акты | | |
|представливания, суждения и эмоциональной оценки), когда| |Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – |
|он превращает ничто в объект осознания. Вне акта объект | |Л.: ЛГУ, 1984. |
|не существует. | |Грановская Р. М., Березная И. Я. Взаимодействие |
|Акт, в свою очередь, с необходимостью предполагает | |кратковременной и долговременной памяти при зрительном |
|"направленность на", так называемую интенцию. Брентано | |опознании. //Труды Всесоюзного съезда психологов. – М.,|
|стоял у истоков направления, названного позднее | |1983. |
|функционализмом. | |Грановская Р. М., Крижанская Ю. С. Творчество и |
|Происхождение психических деятельностей | |преодоление стереотипов. – СПб, 1994. |
|как предмет психологии | |Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993. |
|И.М.Сеченов принял постулат о родственности психического| |Джеймс У. Психология. – Пг., 1922. |
|и физиологического "по способу происхождения", то есть | |Джидарьян И. А. О месте потребностей, эмоций, чувств в |
|по механизму совершения. Основной мыслью Сеченов считал | |мотивации личности. //Теоретические проблемы психологии|
|понимание психического акта как процесса, движения, | |личности. /Под ред. Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1974. |
|имеющего определенное начало, течение и конец. Предметом| |Добрынин Н. Ф. Основные вопросы психологии внимания. |
|психологического исследования как такового должен стать | |//Психологическая наука в СССР. – М.: Изд. АПН РСФСР, т.|
|процесс, развертывающийся не в сознании (или в сфере | |1, 1959. |
|бессознательного), а в объективной системе отношений, | |Дункер К. Структура и динамика процессов решения |
|процесс поведения. | |задач. //Хрестоматия по общей психологии. Психология |
|Поведение как предмет психологии | |мышления. – М.: МГУ, 1981. |
|Начало XX века ознаменовано появлением и развитием | |Жинкин Н. Н. Речь как проводник информации. – М., 1982. |
|бихевиоризма как реакции на неудачные экспериментальные | |Зак А. З. Развитие теоретического мышления у младших |
|исследования "физиологической психологии". Предмет | |школьников. – М., 1984. |
|бихевиоризма, или "поведенческой психологии", – | |Запорожец А. В. Избранные психологические труды. – Т. 1,|
|поведение. По мнению бихевиористов, зная силу | |М., 1989. |
|действующих раздражителей и учитывая прошлый опыт | |Запорожец А. В. Развитие восприятия и деятельность. |
|"испытуемого", | |//Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. |
| | |Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975. |
| | |Зинц Р. Обучение и память. – Минск, 1974. |
| | |Зинченко В. П., Величковский Б. М., Вучетич Г. Г. |
| | |Функциональная структура зрительной памяти. – М., 1980. |
| | |Зинченко В. П., Вергилес Н. Ю. Формирование зрительных |
| | |образов. – М., 1969. |
| | |Зинченко В. П., Моргунов Е. Б. Человек развивающийся. |
| | |Очерки российской психологии. – М., 1994. |
|Бернс Р. В. Я-концепция и воспитание. – М., 1986. | |можно исследовать процессы научения, образования новых |
|Бернштейн Н. А. Топология и метрика движений. //Очерки | |форм поведения, не вникая в его физиологические |
|по физиологии движений и физиологии активности. – М., | |механизмы. |
|1966. | |Американский психолог Дж. Уотсон на основании |
|Бессознательное. Природа, функции, методы | |исследований И. П. Павлова сделал вывод, что сознание не|
|исследования: В 4-х т. – Тбилиси: Мецниереба, 1978. | |играет никакой роли в научении. Ему нет места в |
|Бессознательное. //Сб. статей. – Т. 1, Новочеркасск, | |психологии. Новые формы поведения следует рассматривать |
|1994. | |как условные рефлексы. В основе их лежит несколько |
|Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая | |врожденных, или безусловных, рефлексов. Уотсон и его |
|диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978. | |сотрудники предложили теорию научения посредством проб и|
|Блонский П. П. Память и мышление. //Избр. психолог. | |ошибок. В дальнейшем стало очевидно, что в промежутке |
|произведения. – М., 1964. | |между действием стимула и поведенческими реакциями |
|Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском | |происходит какая-то активная переработка поступающей |
|возрасте. – М.: Просвещение, 1968. | |информации, что это процессы, без учета которых не |
|Божович Л. И. Проблемы формирования личности. | |удается объяснить реакцию животного или человека на |
|//Избранные психологические труды. – М.-Воронеж, 1995. | |наличные стимулы. Так возникает необихевиоризм с его |
|Боно Э. Рождение новой идеи. О нешаблонности мышления. –| |важнейшим понятием "привходящих, или промежуточных, |
|М., 1976. | |переменных". |
|Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977. | |Бессознательное как предмет психологии |
|Брушлинский А. В. Продуктивное мышление и проблемное | |Согласно учению З. Фрейда, действия человека управляются|
|обучение. – М., 1983. | |глубинными побуждениями, ускользающими от ясного |
|Василюк Ф. Е. Психология переживаний. – М., 1984. | |сознания. Эти глубинные побуждения и должны быть |
|Веккер Л. М. Психические процессы: В 3-х т. – Л.: ЛГУ, | |предметом психологической науки. Фрейд создал метод |
|1974-1981. | |психоанализа, с помощью которого можно исследовать |
|Вертгеймер М. Продуктивное мышление. – М., 1987. | |глубинные побуждения человека и управлять ими. Основой |
|Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации | |психоаналитического метода является анализ свободных |
|человека. – М., 1990. | |ассоциаций, сновидений, описок, оговорок и т.д. Корни |
|Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. – М.:| |поведения человека – в его детстве. Основополагающая |
|МГУ, 1976. | |роль в процессе формирования, развития человека |
|Вудвортс Р. Этапы творческого мышления. //Хрестоматия | |отводится сексуальным инстинктам и влечениям. |
|по общей психологии. Психология мышления. – М.: МГУ, | |Ученик Фрейда А. Адлер считал, что в основе поведения |
|1981. | |каждой личности лежат не сексуальные влечения, а очень |
|Выготский Л. С. История развития высших психических | |сильное чувство неполноценности, возникающее в детстве, |
|функций. //Собр. соч. в 6-ти т. – М., 1984. | |когда сильна зависимость ребенка от родителей, от |
|Выготский Л. С. Мышление и речь. //Избр. психолог. | |окружения. |
|исследования. – М.: Изд. АПН РСФСР, 1956. | |В неофрейдистской концепции К. Хорни поведение |
|Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. | |определяется внутренне присущим каждому человеку |
|– М., 1960. | |"основным беспокойством" (или "базальной тревогой"), |
|Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. | |лежащим в основе внутриличностных конфликтов. Особое |
|Гальперин П. Я. Развитие исследований по формированию | |внимание Хорни обращает на противоречие между |
|умственных действий. //Психологическая наука в СССР. – | |потребностями отдельного человека и возможностями их |
|М., 1959. | |удовлетворения в существующей культуре. К. Г. Юнг |
|Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. Экспериментальное | |считал, что психика формируется не только под влиянием |
|формирование внимания. – М., 1974. | |конфликтов раннего детства, но наследует также образы |
|Ганзен В. А. Системные описания в психологии. – Л.: ЛГУ,| |предков, пришедшие из глубины веков. Поэтому необходимо |
|1984. | |при исследовании психики учитывать также понятие |
|Гибсон Дж. Экологический подход к зрительному | |"коллективного бессознательного". |
|восприятию. – М., 1988. | | |
|Процессы переработки информации | |БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ УКАЗАТЕЛЬ |
|и результаты этих процессов как предмет психологии | | |
|Теории когнитивного направления акцентируют внимание на | |Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в|
|том, что знания человека не сводятся к простой сумме | |области математики. – М., 1970. |
|информации, получаемой мозгом из внешней среды или | |Ананьев Б. Г. К постановке проблемы развития детского |
|имеющейся в нем с момента рождения. | |самосознания. //Избр. психол. труды. – М.: Педагогика, |
|Гештальт-психология подчеркивает исходную | |1980. |
|запрограмированность определенных внутренних структур и | |Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания.|
|их влияние на перцептивные и когнитивные процессы. | |– М.: Наука, 1977. |
|Конструктивисты полагают, что наследственно | |Ананьев Б. Г. Проблема формирования характера. //Избр. |
|детерминированные интеллектуальные функции создают | |психол. труды. – М.: Педагогика, 1980. |
|возможность для постепенного построения интеллекта в | |Ананьев Б. Г. Психология чувственного познания. – М.: |
|результате активных воздействий человека на среду. | |Изд. АПН РСФСР, 1960. |
|Собственно когнитивная психология пытается выяснить | |Ананьев Б. Г. Теория ощущений. – Л.: ЛГУ, 1961. |
|способы совершенствования мыслительных процессов и | |Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л.: ЛГУ, |
|других процессов переработки информации. | |1969. |
|Личный опыт человека как предмет психологии | |Ананьев Б. Г., Дворяшина М. Д., Кудрявцева Н. А. |
|Гуманистическая психология отходит от научной | |Индивидуальное развитие человека и константность |
|психологии, отводя главную роль личному опыту человека. | |восприятия. – М.: Просвещение, 1986. |
|Человек, по мнению гуманистических психологов, способен | |Анастази А. Психологическое тестирование. – Кн. 2, М., |
|к самооценке и может самостоятельно находить путь к | |1982. |
|развитию своей личности (самоактуализации). | |Анцыферова Л. И. Принцип связи психики и деятельности и |
|Субъективность этого подхода затрудняет установление | |методология психологии. //Методологические и |
|разницы между мнением человека о себе и тем, что он есть| |теоретические проблемы психологии. /Под ред. |
|на самом деле. Идеи этого подхода оказались полезными | |Е. В. Шороховой. – М.: Наука, 1969. |
|для психологической практики, но ничего не внесли в | |Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства. – М., |
|теорию психологии. Более того, предмет исследования в | |1994. |
|рамках этого направления почти исчез. | |Арнхейм Р. Образ и мысль. //Зрительные образы. |
|Развитие взглядов на предмет психологии | |Феноменология и эксперимент. – Душанбе, 1971. |
|отечественных авторов | |Арсеньев А. С. Размышления о работе С. Л. Рубинштейна |
|В начальный период становления советской психологии | |"Человек и мир". //Вопросы философии. – 1993. – №5. |
|вопрос о ее предмете не привлекал особого внимания. | |Асмолов А. Г. Принципы организации памяти человека. |
|После 1 Всесоюзного съезда по изучению поведения | |Системно-деятельностный подход к изучению познавательных|
|человека (1930 г.) в советской психологии установилось | |процессов. – М., 1985. |
|разъяснение предмета психологии в виде указания на | |Асмолов А. Г. Психология личности. – М., 1990. |
|хорошо знакомые каждому человеку по его собственному | |Бауэр Г. Зрительный мир грудного ребенка. //Восприятие. |
|опыту | |Механизмы и модели. – М.: Мир, 1974. |
|ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ | |"наши ощущения, чувства, представления, мысли"1 |
| | |По мнению П. Я. Гальперина, предметом психологии |
|О соотношении сознания и бессознательного в психике | |является ориентировочная деятельность. При этом в данное|
|человека. | |понятие включаются не только познавательные формы |
|Психические процессы: их взаимосвязь и взаимовлияние. | |психической деятельности, но и потребности, чувства, |
|Обзор представлений о побудительных силах поведения | |воля. "Предмет психологии должен быть решительно |
|человека. | |ограничен. Психология не может и не должна изучать всю |
|Поведение и деятельность. | |психическую деятельность и все стороны каждой из ее |
|Психические процессы, свойства, состояния. | |форм. Другие науки не менее психологии имеют право на их|
|Познавательная деятельность человека. | |изучение. Претензии психологии оправданы лишь в том |
|Эмоциональная жизнь человека. | |смысле, что процесс ориентировки составляет главную |
|Способности. Одаренность. Талант. | |сторону каждой формы психической деятельности и всей |
|Воля и эмоции в обыденной жизни. | |психической жизни в целом: что именно эта функция |
|Что такое психика. | |оправдывает все другие ее стороны, которые поэтому |
|Темперамент и характер. | |практически подчинены этой функции 1 |
|О соотношении чувственного и рационального в познании. | |К. К. Платонов считает предметом психологии психические |
|Что такое сознание. | |явления1 Это очень общее определение предмета психологии|
|Мотивы познавательной деятельности. | |при его конкретизации не противоречит выше указанному |
|Мотивационная сфера личности. | |подходу. |
|Мое понимание личности. | |Выводы |
|Структура основных психологических понятий. | |Анализируя развитие взглядов на предмет психологии, |
|Творческое мышление. | |можно сделать следующие выводы: |
|Роль памяти и внимания в жизни человека. | |В каждом из возникающих направлений подчеркивался |
|Особенности развития детского мышления. | |какой-либо один из необходимых аспектов исследования. |
|Структура мыслительной деятельности. | |Поэтому можно утверждать, что все школы, направления |
|Перцептивные образы, их особенности. | |психологии внесли свой вклад в формирование ее предмета.|
|Ощущения, их характеристика. | | |
|Сравнительный анализ образов ощущений и восприятия. | |В настоящее время представляется целесообразным |
|Первичные образы, их роль в жизни человека. | |эклектическое объединение "рациональных зерен", |
|Представление и воображение. Фантазия. | |содержащихся в разных теоретических направлениях, и их |
|Что такое интеллект. | |обобщение. |
|Что такое установка. | |В итоге можно считать, что предметом психологии являются|
| | |психические процессы, свойства, состояния человека и |
| | |закономерности его поведения. Существенным моментом при |
| | |этом оказывается рассмотрение порождения сознания, его |
| | |функционирования, развития и связи с поведением и |
| | |деятельностью. |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | | |
| | |[?] Теплов Б. М. Психология. – М.: Учпедгиз, 1946. C. 3.|
| | | |
| | |[?] Гальперин П. Я., Кабыльницкая С. Л. |
| | |Экспериментальное формирование внимания. – М., 1974. С. |
| | |96. |
| | |[?] Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, |
| | |1972. С.29. |
|Литература: | |Литература по курсу |
|Гальперин П. Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. | |Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. – Л., 1968. |
|Годфруа Ж. Что такое психология.: В 2 т. – М.: Мир, | | |
|1992. | |Брунер Дж. Психология познания. – М., 1977. |
|Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – | |Выготский Л. С. Исторический смысл психологического |
|М.: МГУ, 1975. | |кризиса. Собр. соч. в 6 томах. – Т.1, М., 1982. |
|Платонов К. К. О системе психологии. – М.: Мысль, 1972. | |Выготский Л. С. Мышление и речь. Собр. соч. в 6 томах. –|
|Робер М. А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. | |Т. 2, М., 1982. |
|– М.: Прогресс, 1988. | |Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. Психология мышления.|
|Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – | |– М., 1965. |
|Служебный перевод. | |Годфруа Ж. Что такое психология. В 2-х т. – М.: Мир, |
|Ярошевский М. Г. История психологии. – М.: Мысль, 1976. | |1992. |
|Структура и функции психики | |Гостев А. А. Образная сфера человека. – М., 1992. |
|Основными функциями психики являются отражение и | |Грановская Р. М. Элементы практической психологии. – Л.:|
|регулирование. | |ЛГУ, 1984. |
|Эти функции взаимосвязаны и взаимообусловлены: отражение| |Гроф С. За пределами мозга. – М., 1993. |
|регулируется, а регулирование основано на информации, | |Изард К. Эмоции человека. – М., 1980. |
|полученной в процессе отражения. "Единство психики как | |Кречмер Э. Строение тела и характер. – М., 1924. |
|системы выражается в общей ее функции: являясь | |Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. – М., 1975. |
|субъективным отражением объективной действительности, | |Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., |
|она выполняет функцию регуляции поведения" | |1969. |
|Тесная взаимосвязь указанных функций обеспечивает | |Лурия А. Р. Язык и сознание. – М., 1979. |
|целостность психики в норме, единство всех психических | |Очерк теории темперамента. – Пермь, 1973. |
|проявлений, интеграцию всей внутренней психической | |Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М., 1969. |
|жизни. Эти же функции обеспечивают и непрерывное | |Платонов К. К. Система психологии и теории отражения. – |
|взаимодействие, взаимосвязь, интеграцию человека с | |М., 1982. |
|окружающей средой. Человек – активная система, и в | |Психология эмоций. Тексты. /Под ред. В. К. Вилюнаса, |
|окружающем его мире также много активных объектов. | |Ю. Б. Гиппенрейтер. – М., 1984. |
|Поэтому следует различать активное и реактивное | |Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. (Любое |
|отражение, активное и реактивное регулирование. | |издание). |
|Тогда функциональная структура психики человека в | |Сеченов И. М. Элементы мысли. – М., 1935. |
|общенаучных категориях выглядит так: | |Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология |
| | |эмоций.- М., 1961. |
| | |Теплов Б. М. Проблемы индивидуальных различий. – М., |
| | |1961. |
| | |Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. – |
| | |Служебный перевод. |
| | |Хрестоматия по вниманию. /Под ред. А. Н. Леонтьева и др.|
| | |– М.: МГУ, 1976. |
| | |Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления. – |
| | |М.: МГУ, 1981. |
| | |Хрестоматия по ощущению и восприятию. /Под ред. |
| | |Ю. Б. Гиппенрейтер, М. Б. Михалевской. – М.: МГУ, 1975. |
| | |Юнг К. Психологические типы. – М., 1928. |
|Характер формируется на основе темперамента под влиянием| |Функциональная структура психики человека в общенаучных |
|условий жизни. В характере черты темперамента содержатся| |категориях |
|в преобразованном виде. Они поняты и приняты либо не | |(по В. А. Ганзену) |
|приняты человеком. Особое значение для формирования | | |
|характера имеют первые годы жизни человека (см. | | |
|З. Фрейд, А. Адлер, К. Хорни, Б. Г. Ананьев). | |Функциональная структура психики человека в |
|Структура характера | |психологических понятиях |
|В структуре характера разные авторы выделяют различные | |(по В. А. Ганзену) |
|свойства. | | |
|Так, Б. Г. Ананьев считает характер выражением и | | |
|условием цельности личности и к основным его свойствам | | |
|относит направленность, привычки, коммуникативные | | |
|свойства, эмоционально-динамические проявления, | | |
|сформированные на основе темперамента. | | |
|А. Г. Ковалев, В. Н. Мясищев включают в структуру | | |
|характера такие пары свойст