ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I
1.1 Значение психофизиологических особенностей младших школьников при проведении игр.
1.2 Дидактические игры на уроках математики.
1.3 Значение дидактических игр и заданий при обучении грамоте.
1.4 Игра в эстетическом воспитании младших школьников.
ГЛАВА II
Практическое применение дидактических игр на этапе освоения знаний.
ЛИТЕРАТУРА.
ВВЕДЕНИЕ
Еще древние римляне говорили, что корень учения горек.
1.СПЕЦИФИКА УСТНОЙ РЕЧИ И УЧЕТ ЕЕ ОСОБЕННОСТЕЙ В МЕТОДИКЕ ФОРМИРОВАНИЯ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ У СЛАБОСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ………………………………..4
1.1 Понятие о речевом общении………………………………….4
1.2 Ситуативная основа формирования речевого общения для слабослышащих учащихся…………………………………….9
1.3 Требования к построению работы по развитию устной речи слабо слышащих учащихся…………………………………………..11
1.4 Ситуативная основа формирования речевого общения для слабослышащих учащихся ……………………………………14
2.ФОРМИРОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОГО ЗАПАСА НА УРОКАХ РАЗВИТИИ РЕЧИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ УЧАЩИХСЯ…………19
2.1Система работы над словарем – составная часть работы по
формированию речи слабослышащих учащихся……………………19
2.2Принципы отбора лексики для уроков развития речи в начальных классах………………………………………………………………….21
2.3Виды упражнений для овладения лексикой на уроках развития
речи……………………………………………………………………..24
Новые образовательные технологии сопровождают результаты значительных
научных исследований. Так, развитие кибернетики и вычислительной техники
обусловило развитие программированного обучения; результаты исслед
1. Во время опроса учебники должны лежать на парте в закрытом виде. Это – обязательное требование, выполнение которого необходимо для того, чтобы учащиеся не отвлекались от коллективной работы класса; подгляды
Пособие с названием “Учебное издание: характеристика и подготовка
рукописи” подготовлено с целью разработки методических рекомендаций,
позволяющих, в случае применения их авторами учебных изданий, повысить
кач
Возвращаясь к педагогике недалёкого прошлого, хочется упомянуть
следующее. В первой половине XX в. в зарубежной педагогике прослеживаются
две основные парадигмы. Одна из них - педагогический традиционализм -
п
1) под формой слова следует прежде всего понимать его звуковую оболочку, воспринимаемую на слух. В обучении лексике следует учитывать особенности произношения и написания изучаемых лексических единиц
Есть много профессий на Земле.Среди них профессия учителя не совсем
обычная.Учителя заняты приготовлением нашего будущего, они воспитывают тех,
кто завтра сменит нынешнее поколение.Они, так сказать, работают с
В настоящее время требования экологической образованности и культуры
становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше
внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологич
Педагогическая деятельность Л.Н.Толстого началась в 1849
г., когда он учил грамоте крестьянских детей в Ясной Поляне. Более активную
педагогическую деятельность он стал вести с 1859 года, продолжал ее с
переры
1. К дидактическим принципам относятся принципы: а) Научности, системности, межпредметных связей, наглядности, доступности, индивидуализации и дифференциации. б) Систематичности и последовательности, связи тео
Таким образом, мы видим, что в структурном плане система общего образования
во многом напоминает американскую. Однако это относится лишь к формальному
построению школы. По своему содержанию, по своему духу, япо
Русский язык.
Тема: Перенос слов.
Цели:
* научить правильному переносу слов с одной строки на другую; закрепить понятие "слог";
* развивать связную устную речь учащихся;
* воспитывать умение ребят работать сообща, в группах.
Безусловно в 90-е годы уровень образования намного шагнул вперед,
нежели чем в 80-е. Доказать это можно на элементарном примере. Скажем если
взять программу средней школы в 80-м году, и 90-м и сравнить их, то
Наше сложное и тревожное время привнесло во все области социально-
экономической и духовной жизни общества множество проблем. В период
социально-экономических реформ происходит ломка стереотипов на уровне как
