Понятие деятельности, структура и уровни анализа деятельности. Макроструктура деятельности.
Традиционная массовая школа индустриального и постиндустриального общества под истинной образованностью понимает преимущественно «знаниевую» (пронаучную) и очень часто игнорирует «личностную» (продуховную).
Что такое бредовая система. Интерпретативный бред.
Стереотипы формируются потому что нам необходимо обобщать информацию об окружающих людях: мы упрощаем картину мира, делаем ее более понятной. Проблемы возникают тогда, когда стереотипы оказываются чрезмерно обобщенными или неверными.
Что же, собственно, можно отнести к гештальт-терапии? В современных теоретических работах выделяются три основные “черепахи”, на которых стоит этот подход: теория поля, феноменология, диалог (Резник, 1997).
Цель общения. Кодирование информации. Материальное, когнитивное, мотивационное общение. Прямое и косвенное общение.
Общее и особенное в генезисе воспитания и школы. "Дома табличек" в древней Месопотамии. Школа в Древнем Египте. Воспитание и школа в Древней Индии. Школьное дело и зарождение педагогической мысли в Древнем Китае.
Возникновение педагогики как науки. Основные понятия. Структура педагогических наук. Связь с другими науками
Что главное при оценке человека? Какие качества в нем наиболее фундаментальные? Опыт кадрового консультирования и анализ психологических теорий показывает, что при подборе персонала для организаций необходимо твердо знать четыре параметра человека.
Понятие репродуктивного поведения. Рождаемость. Планирование семьи. Факторы и перспективы.
Степень нарушения темпа созревания мозговых структур, а следовательно, и темпа психического развития, может быть обусловлена своеобразным сочетанием неблагоприятных биологических, социальных и психолого-педагогических факторов.
Общепризнанно мнение, что профессиональная компетентность является показателем внутреннего, субъективного содержания личности педагога, его сугубо индивидуальной профессиональной характеристикой.
Гипотеза исследования: личностные особенности подростков, включающие рассогласование характеристик образов-Я, уровень рефлексивности и уровень субъективного контроля, связаны с типом гендерной идентичности личности подростка.
Специфика развития математических способностей. Формирование математических способностей детей дошкольного возраста. Логическое мышление. Дидактические игры в процессе математического развития детей дошкольного возраста.
Подходы к изучению личности. Понятия субъекта, индивида, личности. Представление о личности – представление о мотивационной сфере. Личность в онтогенезе.
